武蔵野美術大学 長澤忠徳 理事長インタビュー

新学部でも育まれる「ムサビらしさ」——実践と共創の教育デザイン

－－造形構想学部の教育モデルの特徴について、ぜひ教えてください。

長澤理事長：最も大切にしたのは「ムサビらしさ」を身体ごと体験させることです。この造形構想学部クリエイティブイノベーション学科は、1・2年次は、実技教育を手厚く行う鷹の台のメインキャンパスで学び、3年次から市ヶ谷キャンパスで学ぶ設計にしました。入学時に実技試験がない学生たちに、まず「つくる」とはどういうことかを身体で体験してもらい、そして何より鷹の台の空気に触れて「ムサビらしさ」に感染してほしかった。私はこれを「ムサビ菌」と呼んでいます。一度感染するとワクチンがない、伝染性のウイルスのようなものです（笑）。

－－”つくる身体”を通して、大学の文化に触れ、その空気を吸うことで「ムサビ菌が感染」するという表現は大変印象的です。身体感覚として「ムサビ菌」に感染した学生たちが、3年次から市ヶ谷に移り、創造性を実社会で生かすためのプロジェクトに取り組むわけですね。

長澤理事長：その通りです。市ヶ谷での学びの舞台は”実社会”。そして、とりわけ特徴的なのが、長期の地域滞在型プロジェクトです。他大学で見られるような、1週間程度のプログラムとは全く違います。本学では４週間から６週間、学生をそれぞれの地域や企業に送り込んでしまうんです。このために、日本各地の自治体と連携協定を結びました。そして、この異例のカリキュラムを実現するため、前期・後期の2学期制（セメスター制）という慣例を捨て、1年を4つに分けるクォーター制へと踏み切りました。

－－地域滞在型プロジェクトは、大学での学びを地域社会でどう活かすか実際に試し考える機会になり、学生さんにとってもとても魅力的ですね。大学院生と学部生がチームを組むという仕組みも、とてもユニークです。

長澤理事長： 大学院生がリーダーである「親」となり、学部生である「子」とチームを組んでプロジェクトに臨むことで、実践的なリーダーシップを養います。コロナ禍でも、オンラインを駆使しながら地域での活動はやめませんでした。

－－受け入れる地域にとってみても創造的な思考で表現する学生さんたちの視点は新しい刺激をきっと生んでいますね。長期間地域に滞在することで、学生にはどのような変化が生まれるのでしょうか。

長澤理事長：最初は観光客気分でも、ひと月以上もいると当事者意識が芽生えてくるんです。地域の人と生活を共にし、祭りに参加させてもらう中で、「なぜこの祭りをやっているんですか？」などといった本質的な問いが生まれてくる。そうやって地域に深く入り込むことで、学生たちは地域の人々と社会に直接向き合い、表面的ではない、本当の意味での価値創造を学んでいくのです。

－－この実践的な教育は、卒業生の進路にどのような影響を与えていますか？

長澤理事長：驚くことに、長期地域滞在型プロジェクトに参加した学生の数名が、継続的に、プロジェクトで滞在した地域に戻って就職しているんです。具体的には、熊本県の天草市や北海道の森町などです。天草市では、天草エアラインや地元のケーブルテレビ局、森町では、北海道NHKの職員や森町役場の職員になって町と関わり続けている卒業生もおり、「地域の人」として迎えられているのです。

－－それはすごいですね。彼らはまるで「ムサビ菌」を地域社会に感染させるかのように、創造性の輪を広げている。大学から社会への導線設計として、また、地域創生の視点から見ても大きな成功モデルとなっていますね。

長澤理事長：まさにそうです。重要なのは、彼らがボランティアではなく、地域おこし協力隊や地元企業などへの正規雇用といった形で、きちんと経済的に自立している点です。これだけ長期間滞在すれば、単なる「お客さん」ではなく、地域にとって不可欠な「人材」として認められる。そんな好循環が各地で起きています。

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